“好啊。”天河点点头，看周老师正对他，借着月光在一个没有课桌讲台的地方对文化知识侃侃而谈的样子，确实像一个翩翩公子……

第七十三天，周日。

上午，许谋所在的班，周老师拿着书和一摞纸走进了教室。

周老师笑的有些许无奈，但转头面向学生的时候又恢复了开朗温暖的笑容。“同学们早上好，今天我想抛开这本课本和课文，提前讲一节特殊的课。”

“其实无需我讲，这本课本里面的故事你们来这个学校前应该都耳熟能详了，毕竟二十四孝也算广为流传。”

在座的学生都看着周老师，但并没觉得有什么不妥，毕竟周老师平时即使按课文讲，思路也是天马行空。上课的时候，教室的气氛都比较轻松，也算是这几个班独有的学校生活中的放松时间。

“但这本身，就是畸形的。它里面包括的是残酷的孝，虚伪的孝，变异的孝。或者为举孝廉的制度不择手段的孝。”周老师说到这，将纸发了下去。

小主，

纸上印着的是一篇文章：《二十四孝图》。

“《二十四孝图》这篇文章讲了鲁迅先生对二十四孝的看法，大家可以一边听我讲一边看这篇文章。”

“看到埋儿奉母的故事，只感觉郭巨的儿子值得同情，开开心心的在母亲的胳膊上玩，他的父亲却在挖坑打算把他埋了。至此，我不光觉得我无法做孝子，甚至害怕我父亲去做孝子。”周老师说道：“因为如果他的父亲去做孝子，被埋的也许就是他了，他可没有信心在挖坑埋他的时候一定会挖到金子。这是残忍的孝道，甚至是吃人的孝，吃的还是自己的孩子！”

班上的学生都愣住了，再一看发下来的教案，二十四孝图上的文章，也确实是这么讲的。

“父母要为孩子负责，即便是现在也是如此，很多父母把孩子当成自己的附属品。为了任何人，哪怕是为了自己的父母虐待孩子，迫害孩子的行为，宣扬这些行为，都是对恶的纵容。更谈不上什么孝了。”周老师手扶在旁边同学的桌子上，慷慨激昂的讲着，班上的同学不敢置信的看着他。

没有人打断周老师，周老师笑了笑，继续说道：“再看二十四孝，二十四孝的故事里，除了孔子时代的故事居多外，汉代的故事也有不少。这是因为汉朝选拔官员的方式——‘举孝廉’。这种制度就是推举孝顺父母，行为清廉的人做官。这让孝成为了一种导向，也滋生了很多为了做官而产生的孝，虚伪的孝。”

“一边教人真诚，一边教人虚伪，好像要告诉人正确的价值观，却让人在正确的道路上处处受阻。”

许谋听到后拿笔的手一抖，到底什么是正确的，是听话才是正确的，还是让你听话的人自己都不知道什么才是正确的？

周老师往前走了两步，手扶上了另一名同学的桌子。“我们再来谈谈变异的孝。卧冰求鲤，我想是大家从小就听过的故事吧？事实上，比起用体温暖出一个冰窟，从窟窿里蹦出两条大鱼，更有可能的是这两种情况。一种是冰面非常薄，走在上面冰就直接破碎，卧冰求鲤的主角王祥直接落水而亡。若是冰面厚，用体温在上面暖上一整天，依然没有融化冰，无功而返，自己患上冻伤和感冒。”

“这样不顾自己的性命的行为，不论能否感动神明，都是极其不应该的。”

“周老师，你是说，我们学习的这本二十四孝是错误的？”一个学生举手问周老师。

“是，前人所作出的努力，所钻研而传达下来的知识，甚至是为了解放思想而作出的牺牲，才可以让我在今天的课堂上肯定的说这些愚孝是错的。”周老师认真的说道。

“可是这些故事都广为流传，为什么会是错的呢？”那名学生继续追问。

“是不是很奇怪，我们有时候总是先接触错误的东西，或者是不完全正确的东西，之后才慢慢的去了解正确的东西？”周老师继续说道：“这就是学习的意义。我们在面对怀疑的东西时会独立思考，能站在这些故事，文章，或者是别人的话与思想之上。自古以来，愚昧属于大多数人。”

“知识教我们肯定，更教我们学会否定。能认清事物的本质，读懂他人的目的，不随波逐流，又能选择自己的人生，在这样的社会中保持本心，这大概就是学习的意义。”