“不是，领导，8小时讲完？社会培训班和网课都没这么精简吧？”一位老师表示了自己的质疑，“并且职业学校的学生很多之前都是零基础啊，这么短的时间能学会个啥？”

之前正在准备简历的一位老同事也是阴阳怪气地嘲讽道：“缩减了课时，我们教出来什么也不会，到时候找不到工作又扣我们绩效，这是不是不太好？”

“强者从来不抱怨环境，你们这些老同事太不思进取了，时代在前进，正如逆水行舟，不进则退，你们不去提高教学技巧，让学生8小时掌握这门课程，反而抱怨课时太少，课时费不够多，这是一种惰性！”领导看了一眼李默然和另外一个年轻的老师，“你看看人家李老师和小杨老师，他们有说什么吗？你们老油条就应该向他们这些年轻老师学习学习拼搏和努力的精神！”

李默然心说你也没叫我发表意见啊，但他被领导架了起来，放在了老同事的对立面，现在弄得他也不太好说话，他心里只想着平稳度过表层世界这一段时间，之后返回小世界去解开谜团，能不去惹领导还是尽量不去招惹。

“同时，我们也发现了一些课时记录上的问题。我们必须确保我们的记录是准确和透明的，因为这关系到我们对教学质量的承诺。我们将采取措施，确保所有的课时记录都是真实和有效的。”领导扫了一眼，目光落在了与李默然负责同年级的文老师身上。

小主，

“老文啊，我本来不想当着大家的面点名批评你，可是你上学期为了提高自己的收入，虚报课时做的实在是太过分了。”领导在PPT上面列出了所有老师的课时情况，语气严厉地说到：“你看看你的课时，到底超出了多少！”

“那是因为我课后也在指导学生呀，他们都是零基础，学习和做项目光靠课堂上的时间是不够的，所以我加班给他们解决问题，包括习题的评讲这些也是在内的。”文老师辩解道。

“评讲作业、指导学习，这些是不算加班也不算课时的，只有学习新知识上新课，才是课时。”领导立刻“重新定义”了课时。

“这些全部都是你自愿的个人行为，不能算加班的，是你效率太低，没办法在工作时间和正常课时时间内完成，懂吗？”领导像“老师”一样训诫着文老师，“上个季度的工资已经核发，我就不找你退回了，之后的所有课时必须要对应上正课的大纲，并且不能超出教研设置的课时范围！”

见文老师不服气，领导立刻又把李默然和另外的新老师搬了出来。

“你看看人家李老师，大家的眼睛都是雪亮的，谁都知道李老师上学期指导学生付出的精力不比你少，每天留在学校比你还晚，人家的课时就没你多，都是正常的。”

李默然大吃一惊，他并没有因为自己被“表扬”而沾沾自喜，他心里想的是也没有人告诉过他指导学生能申请课时和加班费啊。

并且这套说辞的很容易就会把文老师对领导的不满引导成对自己的怒火，李默然一句话没说，莫名其妙地就把同事给得罪了。

“好了，这件事就这样定了。接下来，我想谈谈提高人效的问题。”领导快速翻篇，不给文老师进一步组织语言反驳的机会。

“我们的目标是创造一个更加活跃和互动的学习环境，让学生能够更加主动地参与到学习中来。这不仅能够提高学生的学习体验，也能够让我们的老师更加高效地工作。”